- مشخصات
- اولین نگارش در سه شنبه, 25 تیر 1392 14:00
- آخرین ویرایش در تاریخ سه شنبه, 25 تیر 1392 14:00
- منتشر شده در سه شنبه, 25 تیر 1392 14:00
- تعداد بازدید: 10181
هدف: هدف پژوهش حاضر تعيين حساسيت، ويژگی و نقطه برش مقياس تجديدنظرشده هوشی وکسلر کودکان (WISC-R) در تشخيص اختلالهای يادگيری بود. روش: در يک طرح توصيفی- مقطعی با نمونهگيری خوشهای چندمرحلهای از پايههای سوم تا پنجم دبستانهای استان سمنان، 45 دانشآموز مبتلا به اختلالهای يادگيری و 45 دانشآموز سالم به پرسشنامههای دادههای جمعيتشناختی، WISC-R و فهرست تشخيصی اختلالهای يادگيری بر پايه DSM-IV-TRپاسخ دادند. دادهها با کاربرد منحنی ROC تحليل شدند. يافتهها: يافتهها نشان داد نمره کل 89 با حساسيت 1/71 درصد و ويژگی 6/95 ميتواند دو گروه مبتلا و سالم را در 1/94 درصد موارد تميز دهد (05/0>p). در دو بخش کلامی و غيرکلامی نيز بهترتيب نمره 44 با حساسيت 4/84 درصد و ويژگی 7/86 درصد و نمره 44 با حساسيت 4/44 درصد و ويژگی 3/93 درصد ميتواند دو گروه را بهترتيب در 4/86 درصد و 87 درصد موارد تميز دهد (05/0>p). نتيجهگيری: مقياس WISC-R با نقاط برش مشخص، دارای قابليت بهکارگيری در تشخيص کودکان مبتلا به اختلالهای يادگيری است.
نظرات
- هیچ نظری یافت نشد
نظر خود را اضافه کنید.