ورود

ورود به حساب کاربری

نام کاربری *
رمز ورود *
مرا بخاطر داشته باش

ایجاد حساب کاربری

گزینه های * دار الزامی می باشند.
نام *
نام کاربری *
رمز ورود *
تائیدیه رمز ورود *
نشانی پست الکترونیک *
تائیدیه نشانی پست الکترونیک *

طرح درس کارشناسی ارشد روان پرستاری

طرح درس کارشناسی ارشد روان پرستاری

مقدمه : رشته روان پرستاری در چهارچوب سیاست های سلامت محور ، جامع و جامعه نگر ، جهت ارتقا کیفیت سلامت جامعه ، پرستارانی آگاه و ماهر تربیت می¬کند ، به طوری که قادر به تلفیق دانش پرستاری با سایر رشته های مرتبط با سلامت بوده و نظریه های پرستاری را با بهره¬گیری از مهارت حل مسئله و تصمیم¬ گیری مبتنی بر شواهد ، در جهت دستیابی به اهداف خود به کار می¬گیرند.بازنگری برنامه این دوره ، در سال 1380 به دانشگاه های علوم پزشکی شیراز و مشهد واگذار گردید و در سال 1390 در کمیته¬ ای کشوری با نظارت وزارت متبوع برنامه آماده ارائه به مراجع تصمیم -گیری شد و در سال 1391 در چارچوب مورد نظر شورای عالی برنامه ریزی علوم پزشکی نهایی گردید.

عنوان و مقطع رشته به فارسی و انگلیسی:
دوره کارشناسی ارشد ناپیوسته رشته روان پرستاری Psychiatric nursing (MSc)
تعریف رشته : شاخه¬ای از رشته پرستاری است که با تلفیق آموخته های آموزشی و یافته های پژوهشی و به کارگیری اصول ارتباطات انسانی و نظریه های روان پرستاری و با کسب تبحر و مهارت کافی در زمینه مراقبت های جامع پرستاری خدمات خود را در سطوح مختلف پیشگیری به گروه هدف خود که عموما افرادی هستند که به اختلالات روانپزشکی ، ناتوانی های یادگیری و هوشی دچار می باشند ارائه می¬نمایند.

شرایط و نحوه پذیرش در دوره :
- قبولی در آزمون ورودی مطابق با ضوابط و مقررات وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی
- دارا بودن مدرک کارشناسی پیوسته یا ناپیوسته پرستاری اخذ شده از داخل و خارج از کشور با تایید وزارت بهداشت ، درمان و آموزش پزشکی
مواد امتحانی و ضرایب آن به شرح زیر می باشد:
ضرایب مواد امتحانی ردیف
2 پرستاری داخلی-جراحی 1
2 پرستاری کودکان 2
2 پرستاری بهداشت مادران و نوزادان 3
2 پرستاری بهداشت جامعه 4
4 روان پرستاری 5
2 زبان عمومی 6
14 جمع

*جهت کسب اطلاعات از آخرین تغییرات در مدارک تحصیلی مورد پذیرش و مواد امتحانی و ضرائب آزمون ورودی هر سال تحصیلی ، به دفترچه آزمون کارشناسی ارشد ناپیوسته رشته های علوم پزشکی مربوط به آن سال تحصیلی مراجعه شود.

تاریخچه و سیر تکاملی دوره در جهان و ایران :
نگاهی اجمالی به تاریخچه روان پرستاری در جهان و شواهد مربوطه بیانگر آن است که روند مراقبت و درمان بیماران مبتلا به اختلالات روانی دارای فراز و نشیب های زیادی بوده است. به طوری پس از انقلاب اخلاقی توسط فلیپ پینل نحوه مراقبت و درمان بیماران روانپزشکی متحول گردید. پرستاری از بیماران روانی در سال 1840 توسط فلورانس نایتینگل نیز رویکردی علمی به خود گرفت. در سال 1891 در بیمارستان سنت توماس
روان پرستاران آموزش دیدند. لیندا ریچارد در ایالات متحده در سال 1882 در دانشگاه بوستون دوره پرستاری روانی را دائر نمود. در سال 1952 میلادی خانم دکتر هلیگارد پپلو ، کتابی با عنوان روابط بین فردی در پرستاری را منتشر کرد. همزمان با تلاش های پپلو ، دانشکده Rutger College اولین برنامه روان پرستاری را ارائه نمود و در سال 1993 دانشگاه جان هاپکینز اولین دانشکده¬ای بود که کوریکولوم ارشد روان پرستاری را تدوین و اجرا نمود. کارشناسی ارشد رشته پرستاری با نام فوق لیسانس رشته پرستاری و گرایش های خاص از سال1354 در 4 مرکز آموزش عالی پرستاری مامایی در سطح کشور ( دانشگاه ملی ، مرکز پزشکی ایران ، انیستیتو عالی پرستاری فیروزگر و انیستیتو روان پزشکی تهران ) دایر گردید. با پیروزی انقلاب اسلامی و بازنگری برنامه ها ، در کارشناسی ارشد پرستاری دو برنامه آموزشی تحت عناوین آموزش پرستاری با پنج گرایش ( داخلی و جراحی ،کودکان ، روان پرستاری ، سلامت جامعه و مدیریت ) و مدیریت خدمات پرستاری با چهار گرایش ( داخلی و جراحی ، کودکان ، روان پرستاری ، سلامت جامعه ) تصویب شد و از سال 1361 به تدریج دانشگاه تربیت مدرس و دانشکده های پرستاری دولتی و آزاد وابسته به دانشگاه های علوم پزشکی در استان های بزرگ کشور موفق به اخذ مجوز و پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد ناپیوسته پرستاری گردیدند. شایان ذکر است که بدون تلاش بنیان گذاران پرستاری نوین و جامعه نگر در ایران خانم ها شفیقه هروآبادی و دکتر سادات سید باقر مداح این امر میسر نمی¬شد.

جایگاه یا جایگاه های شغلی دانش آموختگان :
1- بیمارستانها ، مراکز بهداشتی- درمانی و مراکز توان بخشی در حیطه های روان پرستاری ( دولتی- خصوصی )
2- درمانگاه های روان پزشکی
3- مراکز نگهداری و آسایشگاه های بیماران روانی
4- اورژانس های روان پزشکی
5- مراکز مشاوره خدمات پرستاری
6- مدارس
7- مراکز تحقیقات ، شرکتهای دانش بنیان و مراکز رشد
8- سایر عرصه های نیازمند به مراقبت از بیماران روانی ( منازل ، انجمن آلزایمر و... )
9- مراکز باز پروری و درمان اعتیاد
10- کلیه سازمان ها و ارگان های نیازمند به خدمات روان پرستاری

فلسفه ( ارزش ها و باورها ) :
• انسان به عنوان جانشین خدا دارای کرامت ، قداست ، حرمت و منزلت والایی بوده و از حقوق همه جانبه به منظور ارتقا سلامت برخوردار می¬باشد.
• رعایت عدالت اجتماعی و رعایت حقوق یکسان با سایر بیماران در ارائه مراقبت های بهداشتی به مددجویان روانی امری ضروری است.
• حق مشارکت خانواده و مددجو در تصمیم گیریهای مربوط به سلامت مددجو از حقوق اصلی آنهاست.
• برنامه های آموزش پرستاری در این مقطع در جهت تربیت افراد به منظور رسیدن به خلاقیت ، ابتکار ، شایستگی ، خود باوری ، خود کفایتی و دانش پذیری می¬باشد.
• دانش آموختگان این مقطع از توانمندیهای بالقوه خود در جهت قضاوت ، رشد و شکوفایی حرفه پرستاری و اخلاق انسانی بهره برده و افرادی مسئول ، کارآمد و اثر بخش در جایگاه خود می¬باشند.
دورنما ( چشم انداز ) :
در 10 سال آینده ، این دوره در کشور ، از لحاظ استاندارد های ملی و منطقه¬ای در شاخص های توسعه سلامت روانی در سطح فرد ، خانواده و جامه شاخص های آموزشی و پژوهشی ، در منطقه در ردیف کشور های مطرح خواهد بود.
رسالت ( ماموریت ) :
رسالت این دوره ، تربیت پرستاران آگاه ، متبحر و متعهد است که با بکارگیری دانش و مهارت کافی به مراقبت بیماران روانپزشکی و حفظ و ارتقاء سلامت خانواده و جامعه در سطوح مختلف پیشگیری می¬پردازند.

پیامد های مورد انتظار از دانش آموختگان :
دانش آموختگان این دوره باید باشند:
• مراقبت های روان پرستاری را مبتنی بر فرآیند پرستاری : بررسی و ارزیابی ، تشخیص ، برنامه ریزی ، اجرا و ارزشیابی در عرصه های روان پرستاری ارائه دهند.
• وضعیت سلامت مددجو را در موقعیت های مختلف پایش و پی گیری نمایند.
• اقدامات لازم در راستای آموزش ، حمایت و مشاوره به مددجو و خانواده را ارائه نمایند.
• برای شناسایی و حل مسائل سلامت مددجویان توان تصمیم گیری مناسب را داشته باشند.
• توانایی کار تیمی را در شرایط گوناگون در نظام سلامت را داشته باشند.
• از توانمندی های لازم در امور پژوهش های کاربردی برخوردار باشند.
• از فناوری ها و دانش روز مبتنی بر شواهد در جهت ارتقاء کیفیت مراقبت از بیماران روانی بهره برداری نمایند.
• یاد گیرنده مادام العمر باشند.

نقش های دانش آموختگان در جامعه :
مراقبتی آموزشی پژوهشی مشاوره¬ای تشخیصی (پایش) پیشگیری
مدیریتی

وظایف حرفه¬ای دانش آموختگان به ترتیب هر نقش به شرح زیر است :
در نقش مراقبتی ( در تیم درمانی )
- ارزیابی مشکلات جسمی و روانی مددجویان
- انجام مداخلات و مراقبت های پرستاری برای مددجویان مبتلا به اختلالات روانی در شرایط مختلف
- انجام مراقبت های پرستاری مرتبط با مداخلات درمانی ، مبتنی بر شواهد و در تیم درمان
- اجرای به موقع دستورات دارویی برای مددجویان روانی
- ارائه گزارشات مبتنی بر شواهد در مورد عوارض دارویی
- پیگیری بیماران و ارائه مراقبت های لازم درمنزل
- توانمند سازی بیماران در زمینه های مراقبت از خود و فعالیت های روزمره زندگی – حل مشکل – مهارت های ارتباطی ، اجتماعی وغیره
در نقش آموزشی
- آموزش بهداشت روانی به گروه های مختلف سنی و جنسی ، در سطوح مختلف پیشگیری
- برگزاری دوره های آموزشی مرتبط برای مخاطبین شاغل در مراکز روانپزشکی
- مشارکت و همکاری در آموزش دانشجویان دوره های کارشناسی در عرصه های ارائه خدمات سلامت
درنقش پژوهشی
- نیاز سنجی و شناسایی مشکلات در حیطه روان پرستاری
- طراحی ، انجام ، ارزشیابی و انتشار طرح های تحقیقاتی مرتبط
- مشارکت در طراحی ، انجام طرح های تحقیقاتی مرتبط در نظام سلامت
در نقش مشاوره¬ای
انجام مشاوره های روان پرستاری برای مددجویان
در نقش تشخیصی ( پایش )
ارزیابی مددجویان روانی به منظور تشخیص نیاز مددجویان به خدمات پرستاری در بخش های روانپزشکی
در نقش پیشگیری
همکاری ، هماهنگی و اجرای برنامه های غربالگری مرتبط با رشته در جامعه

در نقش مدیریتی
- مدیریت بخش اعصاب و روان در نقش سوپروایزر ، سرپرستار و یا مدیریت پرستاری
- مشارکت در سیاست گذاری ، تصمیم گیری ، برنامه ریزی و اجرای برنامه های مرتبط با مدیران
- اجرای اصول حاکمیت بالینی در بیمارستان

توانمندی و مهارت های اصلی و مورد انتظار
(Expected Competencies)
الف- توانمندی های مورد انتظار برای دانش آموختگان این مقطع عبارتند از :
- مهارت های ارتباطی
- مهارت ارزیابی مددجوی روانی و خانواده
- تفسیر آزمایشات مانند : الکترولیت ها ، هورمون ها و لیتیوم
- تشخیص مشکلات مددجویان
- برنامه ریزی برای مقابله با مشکلات سلامت مددجویان
- انجام مراقبت های پرستاری لازم برای بیماران روانی و ذهنی
- ایفاء نقش تخصصی در تیم روان درمانی به عنوان متخصص مراقبت های روان پرستاری
- مهارت مشاوره در زمینه روان پرستاری
- مهارت آموزش در زمینه روان پرستاری به مددجویان ، خانواده ها و دانشجویان
- مهارت مدیریت واحد های مرتبط با رشته و اداره گروه
- پژوهش و نگارش مقالات علمی
- مهارت کار تیمی و انجام هماهنگ های بین رشته ای

مهارت های فرآیندی و رویه¬ای:
دانش آموختگان این رشته، بایستی علاوه بر تسلط بر انجام کلیه رویه های تشخیص درمانی(procedures) که در دوره کارشناسی پرستاری آموخته¬اند ، برای انجام رویه های زیر نیز آمادگی کامل داشته باشند :
- مراقبت از مددجویان قبل و بعد از الکترو شوک
- مراقبت از مددجویان مبتلا به اختلالات روانی
- آرام کردن بیمار پرخاشگر و نا آرام و دارای افکار خودکشی
- مراقبتهای مدیریت خشم
- Advanced and Basic Life support
- به کار گیری نکات ، مقررات و ادوات مرتبط با patient safety
- مدیریت کنترل مددجو patient control care management
- کمک به مددجو در جهت رفع اختلالات تغذیه¬ای Nutrional nursing care
- مانیتور نمودن مددجو از لحاظ عوارض داروها و مسمومیت داروییpatient monitoring
- رویکرد های افزایش عزت نفس و کاهش ناامیدی مددجو self steem care
- مدیریت بخش اعصاب و روان به عنوان سر پرستار ، سوپروایزر و یا مدیر پرستاری
ب : مهارت های عملی مورد انتظار(Expected Procedural Skills):
ضرورت است ، دانش آموختگان این دوره ، به کلیه مهارت های عملی(Procedural Skills) دوره کارشناسی با تاکید بر مهارت های زیر مسلط باشند.

حداقل تعداد موارد انجام مهارت برای یادگیری مهارت
کل دفعات انجام مستقل کمک در انجام مشاهده
16 8 4 4 مهارت برقراری ارتباط با مددجو خانواده
16 8 4 4 Mental Status Examination (MSE) بررسی وضعیت روانی مددجو
16 8 4 4 انجام مصاحبه با مددجو و خانواده
16 8 4 4 Physical Examination (PE) بررسی وضعیت جسمی
16 8 4 4 بررسی خانوادگی ، اجتماعی اقتصادی و شغلی مددجو و خانواده
16 8 4 4 Activity of Daily Living (ADL) بررسی وضعیت فعالیتهای روزمره زندگی
16 8 4 4 بررسی وضعیت مهارت های اجتماعی مددجو/خانواده Social Skills
16 8 4 4 Self Care Skills Inn[,بررسی وضعیت مهارت های مراقبت از خود
16 8 4 4 بررسی نیازهای آموزشی مددجو/خانواده
16 8 4 4 بررسی نیازهای مشاوره ای مددجو/خانواده
16 8 4 4 ارزیابی پرستاری Nursing Assessment
16 8 4 4 تشخیص پرستاری Nursing Diagnosis
16 8 4 4 طراحی مراقبتهای پرستاری Nursing Care Plan
16 8 4 4 انجام مراقبتها و مداخلات پرستاری Care & Nursing Interventions
16 8 4 4 راهنمایی و مشاوره روان پرستاری با مددجو/خانواده
16 8 4 4 آموزش مراقبتها ، داروها و روند درمان و توانبخشی به بیمار و خانواده
16 8 4 4 مراقبت از بیمار دچار توهم و هذیان
16 8 4 4 مراقبت از بیمار مشکوک به خودکشی/ارتکاب به خودکشی
16 8 4 4 مهارت کنترل بیمار دچار تهاجم و خشم با تکنیک های ارتباطی
16 8 4 4 مهارت طراحی یک بخش روان از نظر ایمنی و خدمات تخصصی روان
16 8 4 4 مهارت مدیریت فوریتهای روانی و مدیریت بحران
16 8 4 4 مراقبت از بیمار/ خانواده بحران زده
16 8 4 4 تجویز داروهای روانگردان طبق کاردکس
16 8 4 4 مهارت شناخت عوارض داروهای روانگردان و مسمومیت های دارویی
16 8 4 4 مراقبت قبل ، حین و بعد از الکتروشوک تراپی ECT
16 8 4 4 مراقبت از بیمار دچار مسمومیت دارویی با داروهای روانگردان
16 8 4 4 آموزش مهارتهای ارتباطی به بیمار و خانواده
16 8 4 4 آموزش مهارت های اجتماعی به بیمار و خانواده
16 8 4 4 آموزش مهارتهای مراقبت از خود به بیمار و خانواده
16 8 4 4 آموزش مهارت کنترل خشم به بیمار و خانواده
16 8 4 4 آموزش مهارت ابراز وجود به بیمار و خانواده
16 8 4 4 آموزش مهارت خود مدیریتی به بیمار و خانواده
16 8 4 4 طراحی ترخیص برای بیمار روانی بستری Discharge Planning
16 8 4 4 انجام خدمات مراقبت در منزل پس از ترخیص
16 8 4 4 انجام خدمات روان پرستاری مبتنی بر جامعه (غربالگری ، آموزش ، راهنمایی و مشاوره ، مراقبت و... اقشار جامعه)
16 8 4 4 کسب و انجام مهارتهای پژوهشی حوزه اعصاب و روان
16 8 4 4 توانایی طراحی و کاربرد ابزارهای سنجش و اندازه گیری حوزه روان
16 8 4 4 تونایی انجام نوارنگاری مغز EEG
16 8 4 4 آماده نمودن بیمار برای کلیه پروسیجرهای تشخیصی و درمانی
16 8 4 4 آموزش مهارتهای تاب آوری برای معتادین/خانواده ها و اقشار جامعه
16 8 4 4 انجام مراقبت های مربوط به متادون تراپی
16 8 4 4 انجام مراقبتهای مربوط به سم زدایی سریع و فوق سریع معتادان
16 8 4 4 انجام مداخلات گروهی با مددجویان و خانواده ها
16 8 4 4 انجام مداخلات خانوادگی با مددجویان و خانواده ها
16 8 4 4 انجام مداخلات رفتاری با مددجویان و خانواده
16 8 4 4 انجام مداخلات شناختی با مددجویان و خانواده ها
16 8 4 4 آموزش تن آرامی به مددجویان و خانواده ها
16 8 4 4 آموزش مهارتهای مقابله ای و سازگاری به مددجویان و خانواده ها
16 8 4 4 انجام مراقبتهای زوجین و کودکان مبتلا به اختلالات روانی
16 8 4 4 انجام مراقبتها از سالمندان مبتلابه اختلالات روانی
16 8 4 4 انجام مراقبتها از بیماران اورژانس روانپزشکی
16 8 4 4 بازی درمانی برای کودکان مبتلا به اختلالات روانی
16 8 4 4 انجام فعالیتهای پرستاری توانبخشی روانی مانند اقتصاد ژتونی،فعالیتهای هنری،فعالیتهای ورزشی،فعالیتهای تفریحی،فراغت و ...
16 8 4 4 آموزش اقشار مختلف مردم در مورد بهداشت روانی و پیشگیری روانی
16 8 4 4 جستجوی مطالب و مقالات حوزه روان و ارائه کنفرانس های علمی
16 8 4 4 توانایی نگارش مقالات علمی - پژوهشی در حوزه روان
16 8 4 4 برگزاری کارگاه آموزشی،کنفرانس علمی،آموزش کلاسی کارشناسان و دانشجویان کارشناسی پرستاری در بخشها و بیمارستانها و مراکز روانی
16 8 4 4 مراقبت از اختلالات روانی ویژه مانند کودکان عقب مانده ذهنی

راهبردهای آموزشی: EducationalStrategies:
این برنامه بر راهبردهای زیر استوار است :
 یادگیری مبتنی بر وظایف (Task based )
 یادگیری میتنی بر مشکل (Problem based)
 یادگیری مبتنی بر موضوع(Subject directed)
 یادگیری جامع نگر (Holistic Learning)
 آموزش مبتنی بر صلاحیت های تخصصی حرفه¬ای
 یادگیری سیستماتیک
 تلفیقی از دانشجو و استاد محوری
 یادگیری جامعه نگر(community oriented))
 یادگیری مبتنی بر شواهد (evidence based)
 دیسیپلینری همراه با ادغام موضوعی در صورت نیاز
روش ها و فنون آموزشی :
در این دوره ، عمدتا از روش ها و فنون آموزشی زیر بهره گرفته خواهد شد :
• انواع کنفرانس های داخل بخشی ، بین بخشی ، بیمارستانی ، بین رشته های و بین دانشگاهی و سمینار
• بحث در گروه های کوچک – کارگاه های آموزشی- ژورنال کلاب و کتاب خوانی – case presentation
• گزارش صبحگاهی – راندهای کاری و آموزشی – آموزش سرپایی – آموزش در اتاق الکترو شوک
• استفاده از تکنیک های آموزش از راه دور بر حسب امکانات و شبیه سازی
• مشارکت در آموزش رده های پایین تر
• Self education,self study
• روش و فنون آموزشی دیگر بر حسب نیاز و اهداف آموزشی

انتظارات اخلاقی از فراگیران
انتظار می رود که فراگیران :
- منشور حقوقی بیماران (1) را دقیقاً رعایت نمایند.
- مقررات مرتبط با حفاظت و ایمنی (Safety)بیماران،کارکنان و محیط کار که توسط بخش ارائه می شود را دقیقاً رعایت نمایند. این مقررات باید توسط گروه آموزشی تهیه و در اختیار فراگیران قرار داده شود.
- مقررات مرتبط با Dress Code (2) را رعایت نمایند.
- از منابع و تجهیزاتی که تحت هر شرایط با آن کار می کنند، محافظت نمایند.
- به استادان، کارکنان، هم دوره ها و فراگیران دیگر احترام بگذارند و ایجاد جو صمیمی و احترام آمیز در محیط کار مشارکت نمایند.
- در نقد برنامه ها، ملاحظات اخلاق اجتماعی و حرفه ای را رعایت کنند.
- در انجام پژوهشهای مربوط به رشته، نکات اخلاق پژوهش را رعایت نمایند.
 موارد 1 و2 در بخش ضمایم آورده شده اند.

ارزیابی فراگیر: Student Assessment الف – روش ارزیابی
دانشجویان با روشهای زیر ارزیابی خواهند شد.
کتبی شفاهی آزمون تعاملی رایانه ای OSCE OSLE OSCE DOPS آزمون 360 درجه
ارزیابی کارپوشه (port folio) شامل: ارزیابی کارنما (Log book) ، نتایج آزموننهای انجام شده، مقالات، تشویق ها و تذکرات، گواهی های انجام کار و نظایر آن است.
ب-دفعات ارزیابی:
• مستمر
• دوره ای
• نهایی

 

 

مطالب مرتبط:

آزمون های آزمایشی کارشناسی ارشد روان پرستاری

مدارک مورد پذیرش کارشناسی ارشد روان پرستاری

مصاحبه صوتی با رتبه های برتر مجموعه پرستاری

کلاس کنکور کارشناسی ارشد روان پرستاری

جزوات نفرات برتر کارشناسی ارشد روان پرستاری

منابع کنکور کارشناسی ارشد روان پرستاری

دروس امتحانی وضرایب مربوطه روان پرستاری

درباره ی رشته روان پرستاری

کارنامه رتبه های برتر آزمون روان پرستاری

ظرفیت پذیرش کارشناسی ارشد روان پرستاری

لینک کوتاه

نظر خود را اضافه کنید.

0
شرایط و قوانین.
  • هیچ نظری یافت نشد

اشتراک مطالب

Close

خبر را در کانال وشبکه های خود به اشتراک بگذارید